《我为你骄傲》教学设计

2018-05-19 教学设计

  一、教材分析:

  《我为你骄傲》写的是一个常会发生在孩子身上的故事,内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。讲述的是“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱道歉”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

  二、学习对象分析:

  低年级语文教学,主要是注重字、词、句的积累,经过近两年的学习,学生初步具备了听、说、读、写的能力,能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。但在接受新知识方面仍有一定的'困难,因此课堂上要图文结合,从字、词、句入手逐步将学生带入故事情景中,帮助学生大致了解课文内容。

  三、教学目标:

  1.认识9个生字,会写4个字和4个词语。

  2.由字词句引入课文,最能能用课文词语描述文章大概内容。

  四、教学重点:

  随文识字、理解课文内容并正确、流利地朗读课文。 教学难点:词语的理解以及体会“我为你骄傲”的意思。

  五、教学准备:

  多媒体课件。

  六、教学策略:

  以情入景,老师声情并茂地教学,学生也会被愉快引入文中情景,才能教学相长。

  七、教学过程

  (一)“骄傲”的两种意思导入课题。

  1动画导入骄傲的第一种意思:自以为是,看不起别人。

  2.指导书写“骄傲”(重点“笔顺,结构)

  2.引导学生说出骄傲的第二种意思:自豪(带着高兴、喜悦、祝福、称赞的意思)。

  3.情感态度价值观:两种意思更喜欢哪种?为什么?

  4.板书课题:我为你骄傲

  [设计意图:从课题进入,启发学生思考,激发学生读文的热情,增强了读书活动的目的性。]

  (二)由字—词—句逐步引入课文,让学生了解课文内容。(随文识字)

  ? 生字练习。

  1.对课题质疑。(强调“字”是课文的基础)

  2.生字预习检查(带拼音)。

  3.去掉拼音直接读。(巩固)

  4.游戏识字:字谜游戏写:报、滑、封、拾继续

  看图识词语游戏:玻璃。

  听图片声音结合识词语:破碎

  [设计意图:在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。]

  ? 随文识字、理解词语和句子。(四组词语引入课文)

  1.风和日丽从天而降(说、联想、找课文、读句子)

  2.拾、仍、逃(表演、找课文、读句子)。

  3.害怕、微笑(展开想象表情、动作辅佐)

  4.信封、信箱、便条(排序)(读4—5自然段,)(真诚的道歉换来轻松的心情。)

  连词成句,小小魔法师,几个词语变成课文内容。(提示几个词语,根据词语串联说出文章大概内容。)

  玻璃 破碎 攒钱 道歉宽容 骄傲

  [设计意图:在识字的基础上统读全文,既检验了识字和读文的情况,同时从整体上感知了课文内容,为理解课文中的道理和感情奠定了基础。]

  (三)指导写字

  1.写字游戏:

  四人一小组进行写字比赛,一边拼一边读,再评选写的好的?

  2.写字姿势:

  头正 臂开 身直 脚平

  3.写字注意事项:

  横平竖直点要重;

  玻璃的“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。

  破碎的“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。

  继续的“继”的笔顺是先写绞丝旁,在写“米”,最后写竖折。

  起拾

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